第三章（1 / 1）

初三年级第一学期的期中考试，把初三（4）班的学生考懵了。除英语的及格率达到百分之九十外，其他各科成绩都不理想。考得最差的是政治。全班同学都沉浸在一种郁闷和难过的心情中。

也有两位例外。一位是团支部组织委员兼学生会主席周斌，他与班主任兼政治老师马文华关系密切，经常出没于政治教研组和教工宿舍，找马老师“开小灶”，耳濡目染受马老师的熏陶，他的桌面床头总是堆放着马恩列斯著作、《毛泽东选集》和各类政治书籍。这次政治考试他是全年级第一名。另一位是刘娇花，尽管考得全班最差（她告诉赵小燕，七门功课的考试卷有六门只做了三分之一），却还是照样打扮得花枝招展，招摇过市，一副无忧无虑满不在乎的样子。那张闲不住的嘴巴照样不是花生壳就是瓜子皮到处吐，上课时老师讲什么她根本不去听，时不时还凑到同桌赵小燕的耳边说几句悄悄话，弄得赵小燕哭笑不得，几次找张伟要求调换座位。

班主任兼政治老师马文华一改完试卷，心里就窝着一股火。他要周斌转告张伟，本周星期六下午谁都不准走，全体同学留下开班会，讨论期中考试的问题。

星期六下午一点半，马老师准时来到教室。

马文华今年二十八岁，中等身材，穿着一套半新的庄青色中山装，头发整齐地梳向右边，疏淡眉毛下的那双眼睛显得特别明亮，蕴含着一种深不可测的光。他身兼校团委副书记、政治教研组组长、初三（4）班班主任和政治老师四职，在这个有七百余名学生、一百余名教职员工的全县最高学府里，算得上是个有头有脸的人物。

他双手撑在讲台上，前倾着身体，眼睛威严地在教室里巡视了一遍。

“刘娇花，不准吃东西！”

全班同学几十双目光立时齐刷刷地聚焦在刘娇花身上，刘娇花嘟哝着把手里的瓜子放进口袋里。

“同学们，这次期中考试令人揪心哪！”教室里鸦雀无声，马老师用致悼词般的声调低沉而又缓慢地宣读着初三（4）班期中考试的“战果”：三门功课不及格的十人，五门功课不及格的十人，七门功课全部不及格的三人，有一人的政治竟只考了5分！各门功课平均90分以上的无一人，平均80分以上的也只有三人。谈到语文和代数等几门主科半数以上的人不及格，他显得十分激动又痛心疾首，刚才那悲怆低沉的声调居然变得慷慨激昂起来，那说话的姿势和打手势的风度，不亚于“五四”运动时在天安门广场大声疾呼唤醒民众的青年学生们“同学们啊，我不止一次向你们直接传达过省教育厅厅长同志的重要讲话精神，你们怎么就不牢牢记住呢？厅长同志语重心长讲得多好啊！他指示我们”校长的责任就是办好学校，教师的责任就是教好学生，学生的责任就是学好功课“，你们考出这样的成绩来，扪心自问你们尽到了自己的责任吗？厅长同志还教导我们”语文和数学很重要，语文和数学是普通学校最重要的两门课程“。看看这两门重要的课程你们是怎样学的啊，半数人不及格，说出去有多丢人！你们让我这个当班主任的怎么去向校领导交待？你们好意思去见你们自己的的父母么——”

马老师的情绪有些失控，扭曲的脸上写满了恨铁不成钢的无奈。两只手时而焦躁不安地撑在讲台上，时而在空中胡乱地挥舞，时而“笃笃”地敲击着讲台；那一头梳得整整齐齐的乌发，有一绺竟偷偷地滑落了下来，合着主人慷慨激昂的节拍不断颤动着，仿佛给每句话都加注了一个个粗重的惊叹号！

“大家说说看，到底是什么原因？”

不知过了多长时间，马老师大抵是说累了，有点像泄了气的皮球，没精打采地搬了一张凳子坐在了讲台旁边，用一双严厉的目光灼烤着面前这几十个少男少女。

同学们都低着头，教室里静得连一根针掉在地上都能听得见。

“题目太难了！”有人突然轻声地嘀咕了一句。

“题目难？怎么能这样看问题呢？别的班不都是同样的题目么？是的，这次的题目是有一定的难度。想想看，你们是毕业班了，应该要求越来越严格才对，你们应该有这个思想准备！省教育厅厅长同志说，教育工作的中心是提高质量。厅长同志的重要指示为我们指明了前进的方向，学校和班级的一切工作都必须围绕这个中心转！就拿这次考试来说吧，为了提高质量，把各科可以联系起来的地方也作了一些尝试，比如，过去除了语文错别字要扣分，其他学科不扣，这次不同，任何一科出现错别字同样扣分——”

教室里响起一片嘘唏声。

“同学们，现在全地区各兄弟县市在升学率上竞争得很激烈呀！我们不从初中开始就严起来，打好打牢扎扎实实的基础，今后你们上高中考大学的升学率就没有办法保证！唉，也许我说得多了些，还是大家说说吧，集思广益，认真分析分析我们的薄弱环节，找一找问题的症结，提出改进措施，下次考试迎头赶上才行！”

马老师的口气渐渐缓和下来。

“马老师，我感觉这次考试不仅题目偏难，题目的数量也好像比以前多，一看试卷心里就慌，不知道从何处下手，心里一急就越做不出来，甚至有些不该错的地方也做错了。”李华站起来不好意思地说，“最主要还是自己脑子笨，记不牢。”

“为什么会慌呢？”张伟站起来插话，“根本的原因是不熟，概念模糊，似是而非；再就是计算不熟练，粗枝大叶，不该错的地方也做错；对于英语，则是单词掌握得少，语法还未搞清楚——，总之，根本的问题还是基本功不过硬。”

吴才顺不知什么时候也站了起来“古人云”学而时习之，不亦乐乎，“学者，时习也。当天的功课及时复习消化极其重要，惟此才能记牢之，掌握之。革命导师列宁曾说过重复是学习的母亲，大抵就是这个道理。由此可见，复习功课这个环节不可缺矣！鄙人以为，学新课之前一定要消化好上一课的内容，否则，旧课不懂新课又来，定是囫囵吞枣似懂非懂，岂有学好之理？”

霍萍插话说“吴才顺讲的有道理，我也有这方面的体会，在上新课之前先预习一遍，不懂的地方留在第二天认真听老师上课时讲解，似乎能使上课时的注意力更集中些，听着老师深入浅出的解开自己心中的疑团，心里感到特别舒畅。”

郭祖康默不作声，两眼紧紧地盯在练习本上，不时地划划写写。他认为，这样的讨论纯粹是在浪费时间。学习方法各有千秋，不可能千篇一律一个模式，要靠自己在平时的学习中去渐渐形成。你行之有效的方法，在他身上却不一定能奏效。哪种方法自己感觉效果好就用哪种呗，有什么可卖弄的！这次期中考试虽然自己是全班总分第一，可他还是不满意，自己原定的目标是平均九十分以上，可现在才平均八十六分。

“我谈一点意见！”周斌举手发言。征得马老师的许可后，他煞有介事地扫视了同学们一眼，“我认为考试成绩好坏不单纯是个学习问题，还应该从政治高度来进行分析。刚才大家说的学习方法只不过是表面现象，没有进一步深入到事物的本质去认识，要解决这个问题，就要透过现象往深处挖掘，寻找本质的东西！”

周斌从马老师的目光里得到肯定和赞许，精神大振。他故意轻轻地咳嗽了一声，“那么，本质的问题是什么呢？我认为，那就是我们的学习目的还不十分明确！”

他把“学习目的”这四个字说得又慢又重，掷地有声。

同学们面面相觑，个个丈二和尚——摸不着头脑，周斌却仍旧滔滔不绝：

“我们生在红旗下，长在甜水里，是伟大毛泽东时代的革命青年。我们应该树立远大的革命理想，那就是为共产主义事业奋斗终身的崇高理想。因此，我们要把实现共产主义的远大理想跟目前的文化学习联系起来，明确我们的学习目的——我们现在学习ABC，就是为了将来建设社会主义和共产主义！单纯的为学习而学习，放松对马列主义、毛泽东思想的学习，放松世界观的改造，就是学习目的不明确，学习动机不纯的表现！要知道，如果没有明确的学习目的，要么不思进取，饱食终日无所用心，把学习搞得一塌糊涂；要么就是为了追求个人的名利和所谓的前途而学习，这种人学习搞得再好将来对革命事业也是毫无作用的，只会为谋取自己的私利服务。”

他的眼睛朝坐在第一排的李华瞄了一下，话锋突然一转“个别同学不仅学习目的有问题，阶级立场也不坚定，不分敌友整天跟一个摘帽右派打得火热，这样发展下去是十分危险的！在这里，我要提醒这位同学赶快悬崖勒马，否则，一意孤行是要掉下万丈深渊粉身碎骨的！”

周斌用危言耸听结束了他这番冗长的发言。李华开始时对他的话不以为然，后来越听越不对劲，直至那番十分露骨的“提醒”，李华才明白他是在暗指自己！在周斌发言的时候，就有不少同学的目光在李华身上不时地扫来扫去，像一把把尖利的刀子在他身上划来划去，他感到十分委屈和气愤，讨论分析期中考试的问题，为什么搞突然袭击，扯一些风马牛不相及的事给自己扣那么些莫名其妙的帽子呢？

霍萍气呼呼地站了起来“我不同意周斌同学的说法！我觉得学习上向任课老师请教问题是十分正常的事情，无论这位老师过去做过什么，只要他现在是我们的老师，我们就要尊重他请教他，这与什么阶级立场风马牛不相及！在这里，我倒想问问周斌同学，你政治考得这么好是你从娘肚子里带出来的么？你难道不也是经常去老师那儿请教才学好的么？”

霍萍的连珠炮轰得周斌哑口无言，有几位同学也发表了意见，赞同霍萍的看法，指出不要把学习的问题随便和政治扯在一起，弄得人人自危，反而会影响下一阶段的学习。

马老师显得有些尴尬，示意张伟结束这次班会。在张伟对同学们的发言作了简短的小结后，马老师提出了一条要求：每人订一份下阶段的学习计划，张贴在教室后面墙壁上的“学习园地”专栏里，以便大家互相监督互相捡查，促进下一阶段的学习。

班会后的第三天，教室后面的“学习园地”焕然一新，一排排中学生们的学习计划赫然贴满专栏。那些娟秀的文字，大多出自于女同学们之手；吴才顺他们几个文人墨客则写得潇洒活脱；钟山的字体粗旷豪放，见其字如见其人；那份歪歪扭扭像鸡脚叉一样的不用说是肖朴田的真迹；而那份工工整整，一笔一画一丝不苟的仿宋体，无疑是郭祖康的杰作。